更新日期:2008-03-31

因素

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

S(行動策略)

地理環境

◎地處北區交通方便

◎生活機能齊全

◎校地廣闊完整

◎鄰近科博館、植物園

◎交通便利

◎學校周圍多租車業,停車飽和,影響學校活動

◎上下學期間車多擁擠

◎社區平穩發展

◎商業性質固定

◎商業區噪音干擾

◎請求相關單位支援

◎校園設置圍牆

◎廣植樹木

學校規模

◎國小部普通班35班、特教班5班、幼稚園2班補校5班共47班屬中型學校、活動運作順暢

◎中型學校,各項教學活動順暢

◎多元型態設備,除普通班外設有資源班

◎在老舊社區及少子化影響下,逐年減班,預計每學年五班。

◎適合小班小校運作

◎84學年度「教評班試作」

◎87學年度進行小班教學

◎89學年度全面進行小班教學

◎班親會運作成熟順暢

◎受少子化沖擊影響

◎校區較大,聯繫不變

◎爭取經費進行校園整體規劃

◎行銷學校特色爭取家長認同

硬體設備

◎每班教室視聽設備齊全

◎圖書館設備齊全

◎室外環境及設施規劃完全

◎專科教室老舊(自然)設備不足老舊

◎教學大樓未能串聯,致使活動動線不佳

◎學校校園規劃大致完成,校舍固定、逐年可充實需求

◎教育部專款補助

◎至美樓校舍老舊

◎專科教室及其設備不足,影響教學成效

◎積極爭取上級補助

教師資源

◎教師進修意願強烈

◎教師團隊和諧

◎教師頗能接受教改精神

◎教師安定性高

◎男性教師比例較低

 

◎全體教師皆有小班教學的經驗

◎教師皆高度期盼有具體的教改計劃

◎辦理研習增進教學知能

◎教師自主性仍待加強

◎受減班影響教師有超額情形

◎鼓勵教師進修,培養第二專長能力

行政人員

◎工作熱忱熱心

◎接受變革認知

◎編制不足,專業業務教師兼辦

◎行政人員兼辦皆出於自願投入,工作精神良好

◎因分屬不夠明確且兼辦教師課程關係,聯繫不便

◎編制不足

◎爭取編制

學生狀況

◎市區學生素質中上,文化刺激豐富

◎學生文化良好,偏差行為少

◎班級人數符合小班教學

◎學生文化平均常態分布

◎單親、隔代教養比例較高,親師聯絡不易

◎學生認同學校活動,樂於學習

◎學生自主學習能力增加中

◎可塑性高

◎越區學生偏多,上下學耗費時間

◎加強親子教育

◎重視道德生活教育

家長配合

◎家長認同學校,了解學校作為

◎參與學校活動熱忱,班親聯絡暢通

◎家長資源豐富(能力、專長等)

◎要求甚高容易參與過度

◎家長積極關懷

◎家長能力和資源豐富

◎仍較偏重成績而忽略學習過程

◎加強親師溝通

社區資源

◎位居文化城

◎鄰近科博館、元保公 、消防局、社會局

◎參與校務意願高

◎社區尚未與學校建立連線系統

◎科博館資源豐富

◎家長職業專長資源應用多元

◎社區資料調查建檔不易

◎社區文化氣息薄弱

◎創造與社區互動機會